Page 15 - DIGIGREEN_PR2_RO

3.2 Caracteristici principale
Chiar dacă microcreditele nu sunt, încă, implementate în mod clar și uniform, CEDEFOP a
3
identificat câteva caracteristici generale care sunt adesea utilizate și încearcă să le exploreze,
4
având în vedere definiția calificărilor, așa cum este prevăzută în EQF 2017 - Recomandarea :
Pentru a spori transparența și înțelegerea tuturor, informațiile esențiale și recomandate care
trebuie să facă parte din aceste elemente sunt prezentate mai jos. Elementele marcate cu
asterisc (*) sunt opționale :

a) Identificarea persoanei care învață;
b) Titlul microcreditelor;
c) Durata unei activități de învățare;
d) Furnizorul cursului;
e) Identificarea conținutului necesar pentru atingerea rezultatelor învățării (ECTS, ori de
câte ori este posibil);
f) Nivelul experienței de învățare care conduce la microcredite (EQF sau NQF);
g) Rezultatele învățării;
h) Forma de participare la activitatea de învățare;
i) Condiții prealabile*;
j) Tipul de evaluare;
k) Supravegherea și verificarea identității în timpul evaluării*;
l) Asigurarea calității, cu identificarea organismului care asigură calitatea cursului;
m) Nota obținută*;
n) Opțiuni de integrare/ stivuire*;
o) Informații despre Furter

3.3 Micro acreditări și asigurarea calității

Lipsa de transparență este indicată ca fiind un element necesar pentru asigurarea calității în
5
microcredite și una dintre principalele bariere pentru recunoaștere . Pentru a aduce încredere
în proces, este nevoie de transparență în trei dimensiuni:

3 Cedefop (2022). Microcredite pentru educația și formarea pe piața muncii: prima privire asupra
cartografierii microcreditelor în educația, formarea și învățarea legate de piața muncii din Europa:
absorbție, caracteristici și funcții
4 https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/PDF/?uri=CELEX:32017H0615(01)
5
Comisia Europeană (2020)

Copyright © by Digigreen Toate drepturile rezervate | Formare și evaluare Design cadru 15