Page 16 - DIGIGREEN_PR2_SL

Prva razsežnost je povezana s kakovostjo samega pooblastila, kar pomeni verodostojnost in
tehnologijo, ki ga podpira. Tudi druga razsežnost, učenje, ki ga doživlja oseba, ki pridobi
pooblastilo, je v celoti povezana s kakovostjo vsebine. In končno, zaupanje in ugled v ponudnika
Ti trije vidiki so opredeljeni.
Če povzamemo, na podlagi končnega poročila Evropske komisije (2020) in poročila NESET (2020)
se priporoča, da se mikrokrediti ob upoštevanju veljavnih evropskih standardov in ključnih
elementov za uradno priznavanje in zagotavljanje kakovosti v visokem šolstvu pregledajo in
dodajo dodatni ukrepi za zagotavljanje kakovosti na podlagi digitalizacije poučevanja in učenja,
ko se bodo mikrokrediti lahko izvajali v več virtualnih učnih okoljih.

Za sekundarno poklicno izobraževanje in usposabljanje ali sektor izobraževanja odraslih je
priporočljivo, da se pri zagotavljanju kakovosti upoštevajo priporočila/načela kakovosti za
kvalifikacije iz Priporočila Sveta (2017) o evropskem ogrodju kvalifikacij za vseživljenjsko učenje
6
in evropskem ogrodju kvalifikacij za vseživljenjsko učenje.

3.4 Način izvedbe in vrsta certificiranja

Način dostave mikrokreditov ima več možnosti glede formata. Lahko se izvaja v učilnici, prek
spleta ali mešano. Pri vsaki možnosti imajo mikrokrediti pozitivne vidike, izpostavljamo spletne in
mešane možnosti, glede na analize DIGIGREEN iz PR1 Metodologije za digitalno usposabljanje in
ocenjevanje, v katerih poročilu je bilo ugotovljeno, da "večina udeležencev meni, da so hibridna,
7
spletna in osebna kombinirana predavanja najboljši način učenja, kar zadeva vrsto pouka" .
Možnost spletne dostave daje priložnost, da je bolj prilagodljiv v tem, kaj pride mesto in čas,
namenjen za učno dejavnost.

Vendar pa ta tema ni sporazumna za vse igralce. Ustanove za usposabljanje običajno raje izvajajo
mikrokredite v učnem okolju v učilnici, medtem ko se podjetja odločajo za kombinirano ali celo
spletno učenje (Cedefop 2022).

Ko gre za trajanje mikrokredita, se trajanje učne izkušnje zelo razlikuje, odvisno od ponudnika in
njenega namena. Kadar je učna dejavnost zelo specifična in ozka, z omejenimi spretnostmi in
kompetencami, je njeno trajanje v primerjavi z drugimi splošnimi kvalifikacijami krajše.

Glede ocenjevanja je po mnenju Cedefopa (2022) to ključna tema v vsakem učnem procesu, saj
lahko odraža kakovost in zaupanje v poverilnice. Za to lahko mikrokrediti uporabljajo različne
metode ocenjevanja, dokazila pa običajno temeljijo na prisotnosti učencev, predvsem pa na
nalogah, ki lahko bolje odražajo pridobljeno znanje. Nazadnje, ocenjevanje se običajno izvaja v
podjetju, izvajajo pa ga zunanji/neodvisni ponudniki.

3.5 Mikro pooblastila in dodeljevanje kreditnih točk

6 Evropska komisija (2017)
7 Poročilo PR1, stran 19

Copyright © by Digigreen Vse pravice pridržane | Training and Assessment Frame Design 16